Sergey Leonidovich Dorensky |

Sergei Dorensky

Deir Sergei Leonidovich Dorensky go raibh sé spreagtha le grá don cheol ó aois an-óg. Bhí grá ag a athair, fóta-iriseoir a raibh clú agus cáil air le linn a chuid ama, agus a mháthair, ar an ealaín go neamhleithleach; sa bhaile is minic a bhíodh siad ag ceol, chuaigh an buachaill go dtí an ceoldráma, chuig ceolchoirmeacha. Nuair a bhí sé naoi mbliana d'aois, tugadh go dtí an Central Music School ag Ardscoil Moscó é. Bhí cinneadh na dtuismitheoirí ceart, deimhníodh sa todhchaí é.

Ba é Lydia Vladimirovna Krasenskaya a chéad mhúinteoir. Mar sin féin, ón gceathrú grád, bhí múinteoir eile ag Sergei Dorensky, tháinig Grigory Romanovich Ginzburg ina mheantóir. Tá gach beathaisnéis bhreise mac léinn Dorensky ceangailte le Ginzburg: sé bliana faoina mhaoirseacht sa Scoil Láir, cúig cinn ag an Ardscoil, trí cinn i scoil iarchéime. “Am dosháraithe a bhí ann,” a deir Dorensky. “Cuimhítear ar Ginsburg mar sheinnteoir ceolchoirme den scoth; níl a fhios ag gach duine cén sórt múinteora a bhí ann. Mar a thaispeáin sé sa rang na saothair a bhí á bhfoghlaim, conas a labhair sé fúthu! In aice leis, níorbh fhéidir gan titim i ngrá leis an bpianóchas, le pailéad fuaime an phianó, le rúndiamhra seductive teicníc an phianó … Uaireanta d’oibrigh sé go han-simplí – shuigh sé síos go dtí an uirlis agus sheinn sé. Chonaiceamar, a dheisceabail, gach rud gar, ó achar gearr. Chonaic siad gach rud amhail is dá mba ón taobh thiar de na radhairc. Ní raibh aon rud eile ag teastáil.

… Fear uasal, íogair a bhí i Grigory Romanovich, – a leanann Dorensky. – Ach mura n-oireann rud éigin dó mar cheoltóir, d’fhéadfadh sé éirí as, an mac léinn a cháineadh go géar. Níos mó ná aon rud eile, bhí eagla air roimh pathos bréagach, pomposity amharclainne. Mhúin sé dúinn (in éineacht liom ag Ginzburg pianódóirí cumasacha mar Igor Chernyshev, Gleb Akselrod, Alexei Skavronsky staidéar) modhúlacht iompair ar an stáitse, simplíocht agus soiléireacht léiriú ealaíne. Cuirfidh mé leis go raibh Grigory Romanovich éadulaingt ar na lochtanna ba lú i maisiú seachtrach na n-oibreacha a rinneadh sa rang - bhí muid buailte go crua do pheacaí den chineál seo. Níor thaitin sé le luasanna ró-ghasta ná le sonraíochtaí rumbling. Níor aithin sé áibhéil ar chor ar bith … Mar shampla, is mó an sásamh a bhainim as an bpianó agus an mezzo-forte a sheinm – tá sé seo agam ó bhí mé óg.

Bhí grá ag Dorensky ar scoil. Mín ó nádúr, thug sé grá láithreach dóibh siúd a bhí timpeall air. Bhí sé éasca agus simplí leis: ní raibh leid de swagger ann, ní leid ar féin-conceit, a tharlaíonn a bheith le fáil i measc óige ealaíne rathúil. Tiocfaidh an t-am, agus glacfaidh Dorensky, tar éis dó aimsir na hóige a rith, post mar dhéan dhámh pianó Ardscoil Moscó. Tá an post freagrach, an-deacair ar go leor bealaí. Ní mór a rá go díreach gurb iad tréithe daonna – cineáltas, simplíocht, freagrúlacht an déan nua – a chuideoidh leis é féin a bhunú sa ról seo, tacaíocht agus comhbhrón a chomhghleacaithe a bhuachan. An comhbhrón a spreag sé ina chomhghleacaithe scoile.

Sa bhliain 1955, rinne Dorensky a lámh ar dtús ag comórtas idirnáisiúnta de cheoltóirí oirfide. I Vársá, ag an gCúigiú Féile Dhomhanda na nÓg agus na Mac Léinn, glacann sé páirt i gcomórtas pianó agus bhuaigh sé an chéad duais. Cuireadh tús. Leanúint ar aghaidh sa Bhrasaíl, ag comórtas uirlise i 1957. Bhain Dorensky fíor-éileamh leathan anseo. Ba chóir a thabhairt faoi deara go raibh an comórtas Brasaíle de thaibheoirí óga, ar tugadh cuireadh dó, an chéad imeacht dá leithéid i Meiriceá Laidineach; Ar ndóigh, tharraing sé seo aird mhéadaithe ón bpobal, ón bpreas agus ó chiorcail ghairmiúla. D'éirigh go maith le Dorensky. Bronnadh an dara duais air (fuair an pianódóir Ostarach Alexander Enner an chéad duais, chuaigh an tríú duais chuig Mikhail Voskresensky); ó shin i leith, tá an-tóir air i measc lucht féachana Mheiriceá Theas. Fillfidh sé ar an mBrasaíl níos mó ná uair amháin – mar sheinnteoir ceolchoirme agus mar mhúinteoir a bhfuil údarás aige i measc na n-óg phianóiteach áitiúil; anseo beidh fáilte roimh i gcónaí. Siomptómach, mar shampla, iad línte ceann de na nuachtáin Brasaíle: “... As na pianódóirí ar fad … a sheinn linn, níor chuir éinne an oiread sin comhbhrón ar siúl ón bpobal, chomh sult d’aon ghuth leis an gceoltóir seo. Tá intuition dhomhain agus meon ceoil ag Sergey Dorensky, rud a thugann filíocht uathúil dá sheinm. (Chun tuiscint a fháil ar a chéile // cultúr Sóivéadach. 1978. Eanáir 24).

D'oscail rathúlacht Rio de Janeiro an bealach do Dorensky go céimeanna go leor tíortha ar domhan. Cuireadh tús le turas: An Pholainn, an GDR, an Bhulgáir, Sasana, SAM, an Iodáil, an tSeapáin, an Bholaiv, an Cholóim, Eacuadór … Ag an am céanna, tá a ghníomhaíochtaí léirithe ina thír dhúchais ag méadú. Go seachtrach, breathnaíonn cosán ealaíne Dorensky go maith: tá ainm an phianódóra ag éirí níos mó agus níos mó tóir, níl aon ghéarchéimeanna nó miondealuithe infheicthe aige, tá an preas i bhfabhar dó. Mar sin féin, dar leis féin deireadh na gcaogaidí – tús na seascaidí an ceann is deacra ina shaol stáitse.

“Tá tús curtha leis an tríú ceann, an ceann deireanach i mo shaol agus, b’fhéidir, an “comórtas” is deacra – an ceart saol ealaíonta neamhspleách a bheith agat. Bhí na cinn roimhe níos éasca; an “comórtas” seo – fadtéarmach, leanúnach, uaireanta traochta … – chinn mé ar cheart dom a bheith i mo cheolchoirmeoir nó nár cheart. Rith mé isteach láithreach i roinnt fadhbanna. Go príomha - Go imirt? An repertoire iompaigh amach a bheith beag; níor earcaíodh mórán le linn na mblianta staidéir. Bhí sé riachtanach é a athlánú go práinneach, agus i gcoinníollacha dian-chleachtais fhiolarmónach, níl sé seo éasca. Seo taobh amháin den ábhar. Eile as imirt. Ar an sean-nós, is cosúil go bhfuil sé dodhéanta - ní mac léinn mé a thuilleadh, ach ealaíontóir ceolchoirme. Bhuel, cad a chiallaíonn sé a imirt ar bhealach nua, difriúilNíor shamhlaigh mé mé féin go han-mhaith. Cosúil le go leor eile, thosaigh mé le rud a bhí mícheart go bunúsach – agus cuardach á dhéanamh ar “modhanna léiritheacha” speisialta, níos suimiúla, níos neamhghnách, níos gile, nó rud éigin … Go gairid thug mé faoi deara go raibh mé ag dul sa treo mícheart. Feiceann tú, tugadh an expressiveness seo isteach i mo chluiche, mar a déarfá, ón taobh amuigh, ach ní mór dó teacht ón taobh istigh. Is cuimhin liom focail ár stiúrthóir iontach B. Zakhava:

“… Luíonn cinneadh foirm an léirithe i gcónaí go domhain ag bun an ábhair. Chun é a fháil, ní mór duit tumadóireacht a dhéanamh go dtí an bun - ag snámh ar an dromchla, ní bhfaighidh tú rud ar bith " (Zakhava BE Scil an aisteoir agus an stiúrthóra. – M., 1973. P. 182.). Téann an rud céanna dúinne ceoltóirí. Le himeacht ama, thuig mé seo go maith.

Bhí air é féin a aimsiú ar an stáitse, teacht ar a chuid cruthaitheach “I”. Agus d'éirigh leis é a dhéanamh. Gcéad dul síos, a bhuíochas sin do tallainne. Ach ní amháin. Ba chóir a thabhairt faoi deara, lena simplíocht croí agus fairsinge anama, nár scoir sé riamh de bheith ina nádúr lárnach, fuinniúil, comhsheasmhach, dícheallach. Thug sé seo rath air sa deireadh.

Ar dtús, shocraigh sé sa chiorcal saothair ceoil is gaire dó. “Chreid mo mhúinteoir, Grigory Romanovich Ginzburg, go bhfuil “ról” stáitse dá chuid féin ag beagnach gach pianódóir. Tá tuairimí cosúla agam, go ginearálta. I mo thuairimse, le linn ár gcuid staidéir, gur chóir dúinne, na taibheoirí, iarracht a dhéanamh an oiread ceoil agus is féidir a chlúdach, iarracht a dhéanamh gach rud is féidir a athsheinn ... Sa todhchaí, le tús fíor-chleachtadh ceolchoirme agus léirithe, ba chóir go rachaimid ar an stáitse amháin. leis an rud is rathúla. Bhí sé cinnte ag a chéad léirithe gur éirigh leis go mór mór i Séú, Ochtú, Tríocha hAon Sonáid Beethoven, Carnival Schumann agus Fragments Iontach, mazurkas, nocturnes, etudes agus roinnt píosaí eile le Chopin, Campanella Liszt agus oiriúnuithe amhráin Schubert Liszt. , Sonáid G Mór Tchaikovsky agus The Four Seasons, Rhapsody Rachmaninov ar Théama Paganini agus Concerto Pianó Bearbóir. Is furasta a fheiceáil nach bhfuil tábhacht ag Dorensky ar stór amháin nó ar shraitheanna stíle (abair, clasaicí – rómánsaíocht – nua-aimsearthacht …), ach go háirithe grúpaí oibreacha a léiríonn a indibhidiúlacht go hiomlán é féin. “Mhúin Gregory Romanovich nár cheart a sheinm ach an rud a thugann mothú chompord istigh don taibheoir, “oiriúnú”, mar a dúirt sé, is é sin, cumasc iomlán leis an saothar, an uirlis. Sin a dhéanfaidh mé iarracht a dhéanamh. ”…

Ansin fuair sé a stíl léirithe. Ba é an ceann is suntasaí ann tús lyrical. (Is minic is féidir le pianódóir a chomhbhrón ealaíne a mheas. Ainmníonn Dorensky i measc a chuid ealaíontóirí is fearr leat, tar éis GR Ginzburg, KN Igumnov, LN Oborin, Art. Rubinstein, ón óige M. Argerich, M. Pollini, tá an liosta seo táscach ann féin .) Tugann an cháineadh faoi deara boga a chluiche, sincerity an tuin chainte. Murab ionann agus roinnt ionadaithe eile den nua-aimsearthacht pianódúil, ní léiríonn Dorensky claonadh ar leith i réimse an toccato pianó; Mar thaibheoir ceolchoirme, ní thaitníonn sé leis na foirgníochtaí fuaime “iarann”, ná le peals thunderous fortissimo, ná le smior tirim agus géar scileanna mótair na méar. Cinntíonn daoine a d’fhreastail go minic ar a cheolchoirmeacha nár ghlac sé nóta crua amháin ina shaol…

Ach ón tús léirigh sé é féin a bheith ina mháistir rugadh ar an cantilena. Léirigh sé gur féidir leis a charm le patrún fuaime plaisteach. Fuair ​​​​mé amach blas ar dathanna pianaíocha éiritheacha airgid, a bhí balbhaithe go réidh. Anseo d'fheidhmigh sé mar oidhre ​​ar thraidisiún léirithe pianó bunaidh na Rúise. “Tá pianó álainn ag Dorensky le go leor dathanna éagsúla, a úsáideann sé go sciliúil” (pianótóirí nua-aimseartha. – M., 1977. P. 198.), Scríobh léirmheastóirí. Mar sin bhí sé ina óige, an rud céanna anois. Bhí sé idirdhealú freisin ag subtlety, a roundness grámhara de frása: a imirt a bhí, mar a bhí, adorned le vignettes fuaime galánta, bends séiseacha mín. (Ar an gcuma chéanna, arís, imríonn sé inniu.) Is dócha, in aon rud nár léirigh Dorensky é féin chomh mór sin mar mhac léinn Ginzburg, mar atá sa snasú sciliúil cúramach seo ar línte fuaime. Agus ní haon ionadh é, má chuimhnímid ar an méid a dúirt sé roimhe seo: "Ní raibh Gregory Romanovich ar an eolas faoi na lochtanna is lú i maisiú seachtrach na n-oibreacha a rinneadh sa rang."

Seo cuid de na stríoca a bhaineann le portráid ealaíne Dorensky. Cad is mó a théann i bhfeidhm ort faoi? Ag am amháin, thaitin le LN Tolstoy athrá: ionas go mbeadh meas tuillte ag daoine agus go mbeadh meas tuillte ag daoine ar shaothar ealaíne, ní mór é a bheith maith, chuaigh díreach ó chroí an ealaíontóra. Tá sé mícheart a cheapadh nach mbaineann sé seo ach le litríocht nó, abair, amharclannaíocht. Tá an gaol céanna aige seo le healaín an léirithe ceoil agus atá ag aon cheann eile.

In éineacht le go leor daltaí eile de Ardscoil Moscó, roghnaigh Dorensky dó féin, ag an am céanna leis an léiriú, cosán eile - oideolaíocht. Cosúil le go leor eile, thar na blianta tá sé ag éirí níos deacra dó an cheist a fhreagairt: cé acu den dá chosán seo a tháinig chun bheith ar an bpríomhcheann ina shaol?

Tá sé ag teagasc na hóige ó 1957. Sa lá atá inniu ann tá breis agus 30 bliain de theagasc taobh thiar dó, tá sé ar cheann de na Ollúna feiceálach, meas ag an Ardscoil. Conas a réitíonn sé an fhadhb aoise: is múinteoir é an t-ealaíontóir?

“Go hionraic, le deacracht mhór. Is é fírinne an scéil go dteastaíonn “mód” cruthaitheach speisialta ón dá ghairm. Le aois, ar ndóigh, tagann taithí. Is fusa go leor fadhbanna a réiteach. Cé nach bhfuil sé sin go léir… n’fheadar uaireanta: cad é an deacracht is mó dóibh siúd a bhfuil a sainiúlacht ag múineadh ceoil? Réir dealraimh, tar éis an tsaoil - a dhéanamh cruinn oideolaíoch "diagnóis". I bhfocail eile, “buille faoi thuairim” an mac léinn: a phearsantacht, a charachtar, a chumais ghairmiúla. Agus dá réir sin déan gach obair bhreise leis. Ceoltóirí den sórt sin mar FM Blumenfeld, KN Igumnov, AB Goldenweiser, GG Neuhaus, SE Feinberg, LN Oborin, Ya. I. Zak, Tá. V. Bileog…”

Go ginearálta, leagann Dorensky tábhacht mhór le máistreacht a fháil ar thaithí máistrí den scoth san am atá thart. Is minic a thosaíonn sé ag caint faoi seo – mar mhúinteoir i gciorcal na mac léinn, agus mar dhéan roinn phianó na grianáin. Maidir leis an bpost deireanach, tá Dorensky á shealbhú ar feadh i bhfad, ó 1978. Tháinig sé ar an tátal le linn an ama seo go raibh an obair, go ginearálta, ar a thaitin. “An t-am ar fad a bhíonn tú sa saol coimeádach, déanann tú cumarsáid le daoine beo, agus is maith liom é, ní rachaidh mé i bhfolach. Tá na hábhair imní agus na trioblóidí, ar ndóigh, gan líon. Má bhraitheann mé sách muiníneach, níl ann ach toisc go ndéanaim iarracht brath ar chomhairle ealaíne dhámh an phianó i ngach rud: tá na múinteoirí is údarásaí aontaithe anseo, le cabhair a réitítear na saincheisteanna eagraíochtúla agus cruthaitheacha is tromchúisí.

Labhraíonn Dorensky faoin oideolaíocht le díograis. Tháinig sé i dteagmháil le go leor sa réimse seo, tá a fhios aige go leor, smaoiníonn, imní ...

“Tá imní orm faoin smaoineamh go bhfuil muidne, oideachasóirí, ag athoiliúint óige an lae inniu. Níor mhaith liom an focal banal “oiliúint” a úsáid, ach, go hionraic, cá rachaidh tú uaidh?

Mar sin féin, ní mór dúinn a thuiscint freisin. Is iomaí agus is minic a sheinneann scoláirí inniu – ag comórtais, cóisirí ranga, ceolchoirmeacha, scrúduithe, srl. Agus is sinne atá freagrach go pearsanta as a gcuid feidhmíochta. Lig do dhuine iarracht a dhéanamh iad féin a chur go meabhrach in áit duine a dtagann a mhac léinn, a bheith, abair, ina rannpháirtí i gComórtas Tchaikovsky, amach le himirt ar stáitse Halla Mór an Ardscoil! Is eagal liom, ón taobh amuigh, gan a leithéid de mhothúcháin a bheith agat féin, nach dtuigfidh tú é seo ... Seo sinn, a mhúinteoirí, agus déanaimid iarracht ár gcuid oibre a dhéanamh chomh críochnúil, chomh slán agus chomh críochnúil agus is féidir. Agus mar thoradh air sin… Mar thoradh air sin, sháraigh muid roinnt teorainneacha. Tá tionscnamh cruthaitheach agus neamhspleáchas á baint againn as go leor daoine óga. Tarlaíonn sé seo, ar ndóigh, go neamhbheartaithe, gan scáth rún, ach fanann an bunúsach.

Is é an trioblóid ná go bhfuil ár gcuid peataí líonta go dtí an teorainn le gach cineál treoracha, comhairle agus treoracha. Siad go léir fios agus tuiscint: tá a fhios acu cad is gá dóibh a dhéanamh sna hoibreacha a dhéanann siad, agus cad nár cheart dóibh a dhéanamh, ní mholtar é. Is leo gach rud, tá a fhios acu go léir conas, ach amháin rud amháin - iad féin a shaoradh go hinmheánach, chun srian a chur ar intuition, fantaisíocht, tobchumadh stáitse agus cruthaitheacht.

Seo é an fhadhb. Agus is minic a dhéanaimid, ag Ardscoil Moscó, é a phlé. Ach ní bhraitheann gach rud ar orainn. Is é an rud is mó ná indibhidiúlacht an mhic léinn féin. Cé chomh geal, láidir, bunaidh atá sí. Ní féidir le haon mhúinteoir indibhidiúlacht a chruthú. Ní féidir leis ach cuidiú léi a oscailt suas, í féin a thaispeáint ón taobh is fearr.

Ag leanúint leis an ábhar, dwells Sergei Leonidovich ar cheist amháin eile. Leagann sé béim go bhfuil dearcadh inmheánach an cheoltóra, a dtéann sé isteach ar an stáitse, thar a bheith tábhachtach: tá sé tábhachtach cén seasamh a chuireann sé féin i leith an lucht éisteachta. Cibé an bhforbraítear féinmheas ealaíontóra óg, a deir Dorensky, cibé an bhfuil an t-ealaíontóir seo in ann neamhspleáchas cruthaitheach, féin-leordhóthanacht a léiriú, bíonn tionchar díreach ag seo go léir ar cháilíocht an chluiche.

“Anseo, mar shampla, tá éisteacht iomaíoch ... Is leor breathnú ar fhormhór na rannpháirtithe féachaint conas a dhéanann siad iarracht a shásamh, chun dul i bhfeidhm orthu siúd atá i láthair. An chaoi a ndéanann siad a ndícheall comhbhrón an phobail agus, ar ndóigh, baill an ghiúiré a bhuachan. I ndáiríre, ní chuireann aon duine é seo i bhfolach ... na bac Dia “a bheith ciontach” as rud éigin, rud éigin mícheart a dhéanamh, gan pointí a scóráil! Bíonn a leithéid de chlaonadh – ní don Cheol, agus ní don Fhírinne Ealaíne, mar a mhothaíonn agus a thuigeann an taibheoir é, ach le dearcadh na ndaoine a éisteann leis, a mheas, a chur i gcomparáid, a dháileadh ar phointí – i gcónaí lán le hiarmhairtí diúltacha. Sleamhnaíonn sí go soiléir isteach sa chluiche! Mar sin dríodar an mhíshásaimh i ndaoine atá íogair don fhírinne.

Sin an fáth a deirim le mic léinn de ghnáth: smaoinigh níos lú ar dhaoine eile nuair a théann tú ar an stáitse. Níos lú crá: “Ó, cad a déarfaidh siad fúm …” Ní mór duit imirt ar son do phléisiúir féin, le lúcháir. Tá a fhios agam ó mo thaithí féin: nuair a dhéanann tú rud éigin go toilteanach, oibríonn an “rud éigin” seo beagnach i gcónaí agus éiríonn leis. Ar an stáitse, déanann tú cinnte de seo le soiléireacht ar leith. Má dhéanann tú do chlár ceolchoirme gan taitneamh a bhaint as an bpróiseas ceoil a dhéanamh, ní éiríonn leis an léiriú ina iomláine. Agus vice versa. Mar sin, déanaim iarracht i gcónaí sásamh inmheánach a mhúscailt sa mhac léinn ón méid a dhéanann sé leis an uirlis.

D'fhéadfadh roinnt fadhbanna agus earráidí teicniúla a bheith ag gach taibheoir le linn na feidhmíochta. Níl ceachtar debutóirí ná máistrí le taithí díolmhaithe uathu. Ach má tá a fhios ag an dara ceann de ghnáth conas freagairt do thimpiste gan choinne agus trua, ansin cailltear an chéad cheann, mar riail, agus tosaíonn siad ag scaoll. Dá bhrí sin, creideann Dorensky go bhfuil sé riachtanach an mac léinn a ullmhú go speisialta roimh ré le haghaidh aon iontas ar an stáitse. “Is gá a chur ina luí nach bhfuil aon rud uafásach ann, a deir siad, má tharlaíonn sé seo go tobann. Fiú leis na healaíontóirí is cáiliúla, tharla sé seo – le Neuhaus agus Sofronitsky, agus le Igumnov, agus le Arthur Rubinstein … Uaireanta theip ar a gcuimhne orthu, d’fhéadfaidís rud éigin a chur amú. Níor chuir sé seo bac orthu a bheith mar rogha an phobail. Ina theannta sin, ní tharlóidh tubaiste ar bith má “stumbleann” mac léinn ar an stáitse gan chuimhneamh.

Is é an rud is mó ná nach gcuireann sé seo isteach ar ghiúmar an imreora agus mar sin ní chuirfeadh sé isteach ar an gcuid eile den chlár. Ní botún uafásach é, ach tráma síceolaíoch a d’fhéadfadh a bheith mar thoradh air. Is é seo go díreach cad atá againn a mhíniú don óige.

Dála an scéil, faoi “díobhálacha”. Is ábhar tromchúiseach é seo, agus mar sin cuirfidh mé cúpla focal eile leis. Ní mór eagla a chur ar “díobhálacha” ní hamháin ar an stáitse, le linn léirithe, ach freisin le linn gnáthghníomhaíochtaí laethúla. Anseo, mar shampla, thug mac léinn don cheacht dráma a d’fhoghlaim sé leis féin den chéad uair. Fiú má tá go leor easnaimh ina chluiche, níor chóir duit gléasadh síos a thabhairt dó, é a cháineadh go ró-ghéar. D’fhéadfadh iarmhairtí diúltacha breise a bheith aige seo. Go háirithe má tá an mac léinn seo as measc na ndaoine leochaileacha, neirbhíseach, atá soghonta go héasca. Tá sé chomh héasca créacht spioradálta a thabhairt do dhuine den sórt sin le piorraí a bhlaosc; tá sé i bhfad níos deacra é a leigheas níos déanaí. Cruthaítear roinnt bacainní síceolaíochta, rud a bhíonn an-deacair a shárú sa todhchaí. Agus níl aon cheart ag an múinteoir neamhaird a dhéanamh air seo. Ar aon chuma, níor cheart dó a rá le mac léinn riamh: ní éireoidh leat, ní thugtar duit é, ní oibreoidh sé, etc.”

Cá fhad a chaithfidh tú oibriú ar an bpianó gach lá? – is minic a iarrann ceoltóirí óga. Ag tuiscint gur ar éigean is féidir freagra aonair cuimsitheach a thabhairt don cheist seo, míníonn Dorensky ag an am céanna, conas i cad Ba chóir go lorgódh treo an freagra air. Cuardaigh, ar ndóigh, do gach duine dó féin:

“Ní maith an rud é oibriú níos lú ná mar a theastaíonn ar mhaithe leis an gcúis. Níl níos mó go maith freisin, ar labhair ár réamhtheachtaithe den scoth - Igumnov, Neuhaus agus eile - níos mó ná uair amháin, dála an scéil.

Ar ndóigh, beidh gach ceann de na frámaí ama a gcuid féin, aonair amháin. Is ar éigean a dhéanann sé ciall a bheith comhionann le duine eile anseo. Rinne Svyatoslav Teofilovich Richter, mar shampla, staidéar sna blianta roimhe seo ar feadh 9-10 uair sa lá. Ach is Richter é! Tá sé uathúil i ngach slí agus tá sé ag iarraidh a mhodhanna a chóipeáil, ní hamháin go bhfuil sé neamhthábhachtach ach freisin contúirteach. Ach níor chaith mo mhúinteoir, Grigory Romanovich Ginzburg, mórán ama ag an ionstraim. In aon chás, “go hainmniúil”. Ach bhí sé de shíor ag obair “ina intinn”; maidir leis seo bhí sé ina mháistir gan sárú. Tá feasacht chomh cabhrach!

Táim lán cinnte go gcaithfear ceoltóir óg a mhúineadh go speisialta chun oibre. An ealaín a bhaineann le heagrú éifeachtach obair bhaile a thabhairt isteach. Is minic a dhéanann oideachasóirí dearmad faoi seo, ag díriú go heisiach ar fhadhbanna feidhmíochta - ar Conas a imirt aon aiste, conas a léirmhíniú údar amháin nó eile, agus mar sin de. Ach sin an taobh eile den cheist.”

Ach conas is féidir teacht ar an líne neamhchinnte sin atá doiléir, doiléir, ina imlíne, a scarann ​​“níos lú ná mar a theastaíonn ó leasanna an cháis” ó “níos mó”?

“Níl ach critéar amháin anseo: soiléireacht na feasachta ar a bhfuil á dhéanamh agat ar an méarchlár. Soiléire gníomhartha meabhrach, más mian leat. Chomh fada agus a oibríonn an ceann go maith, is féidir agus ba chóir go leanfadh ranganna ar aghaidh. Ach ní níos faide ná sin!

Lig dom a insint duit, mar shampla, cén chuma atá ar an gcuar feidhmíochta i mo chleachtas féin. Ar dtús, nuair a thosaíonn mé ar ranganna den chéad uair, is cineál téamh suas iad. Níl an éifeachtacht ró-ard fós; Imrím, mar a deir siad, ní ag neart iomlán. Ní fiú tabhairt faoi oibreacha deacra anseo. Is fearr a bheith sásta le rud éigin níos éasca, níos simplí.

Ansin te suas de réir a chéile. Braitheann tú go bhfuil cáilíocht na feidhmíochta ag feabhsú. Tar éis roinnt ama – is dóigh liom tar éis 30-40 nóiméad – go sroicheann tú buaic do chumais. Fanann tú ag an leibhéal seo ar feadh thart ar 2-3 uair an chloig (ag glacadh, ar ndóigh, sosanna beaga sa chluiche). Is cosúil go dtugtar “ardchlár” ar an gcéim seo den obair, nach ea? Agus ansin feictear na chéad chomharthaí tuirse. Fásann siad, éiríonn siad níos suntasaí, níos inláimhsithe, níos seasmhaí – agus ansin caithfidh tú clúdach an phianó a dhúnadh. Níl aon chiall le tuilleadh oibre.

Tarlaíonn sé, ar ndóigh, nach bhfuil tú ag iarraidh é a dhéanamh, sáraítear leisciúlacht, easpa tiúchana. Ansin teastaíonn iarracht uachta; ní féidir a dhéanamh gan é ach an oiread. Ach is cás difriúil é seo agus níl an comhrá faoi anois.

Dála an scéil, is annamh a bhuailim inniu i measc ár gcuid mac léinn daoine atá lethargic, lag-willed, demagnetized. Tá an t-aos óg ag obair go dian dícheallach anois, ní gádh iad a fhágaint. Tuigeann gach duine: tá an todhchaí ina lámha féin agus déanann sé gach rud ina chumhacht - go dtí an teorainn, go dtí an t-uasmhéid.

Anseo, in áit, eascraíonn fadhb de chineál eile. Toisc go ndéanann siad an iomarca uaireanta – mar gheall ar an iomarca athoiliúint ar shaothair aonair agus ar chláir iomlána – cailltear úire agus láithreacht an chluiche. Dathanna mothúcháin céimnithe. Anseo tá sé níos fearr na píosaí atá á bhfoghlaim a fhágáil ar feadh tamaill. Athraigh go repertoire eile … “

Níl taithí teagaisc Dorensky teoranta do Ardscoil Moscó. Is minic a thugtar cuireadh dó seimineáir oideolaíocha a stiúradh thar lear ("oideolaíocht thurais" a thugtar air); chuige sin, thaistil sé blianta éagsúla go dtí an Bhrasaíl, an Iodáil, an Astráil. I samhradh na bliana 1988, d’fheidhmigh sé den chéad uair mar mhúinteoir comhairleach ag cúrsaí samhraidh na n-ealaíon ardfheidhmíochta i Salzburg, ag an Mozarteum cáiliúil. Chuaigh an turas i bhfeidhm go mór air – bhí go leor daoine óga spéisiúla ann ó SAM, ón tSeapáin agus ó thíortha Iarthar na hEorpa.

Chomh luath agus a ríomh Sergei Leonidovich go raibh deis aige le linn a shaoil ​​éisteacht le níos mó ná dhá mhíle pianódóirí óga ina suí ag bord an ghiúiré ag comórtais éagsúla, chomh maith le seimineáir oideolaíocha. I bhfocal, tá smaoineamh maith aige ar an staid in oideolaíocht pianó an domhain, idir Shóivéadaigh agus eachtrannach. “Fós féin, ag leibhéal chomh hard agus atá againn, lenár ndeacrachtaí ar fad, fadhbanna gan réiteach, fiú ríomhanna mí-áirimh, ní mhúineann siad áit ar bith ar domhan. Mar riail, tá na fórsaí ealaíne is fearr comhchruinnithe inár grianáin; nach bhfuil i ngach áit san Iarthar. Bíonn go leor taibheoirí mór le rá ag cúlú ó ualach na múinteoireachta go hiomlán, nó teoranta do cheachtanna príobháideacha. I mbeagán focal, tá na coinníollacha is fabhraí le haghaidh fáis ag ár n-óige. Cé nach féidir liom cabhrú ach arís, bíonn am an-deacair acu siúd a bhíonn ag obair léi.”

Is féidir le Dorensky féin, mar shampla, anois é féin a chaitheamh go hiomlán ar an bpianó ach amháin sa samhradh. Ní leor, ar ndóigh, tá sé ar an eolas faoi seo. “Is mór an t-áthas í an oideolaíocht, ach is minic a bhíonn sí, an t-áthas seo, ar chostas daoine eile. Níl aon rud le déanamh anseo.”

* * *

Mar sin féin, ní stopann Dorensky a saothar ceolchoirme. Chomh fada agus is féidir, déanann sé iarracht é a choinneáil sa toirt chéanna. Imríonn sé áit a bhfuil aithne agus meas air (i dtíortha Mheiriceá Theas, sa tSeapáin, i go leor cathracha in Iarthar na hEorpa agus an USSR), aimsíonn sé radhairc nua dó féin. I séasúr 1987/88, thug sé an Dara agus an Tríú Bailéad Chopin chuig an stáitse den chéad uair; Timpeall an ama chéanna, d’fhoghlaim agus d’fheidhmigh sé – arís don chéad uair – Preludes and Fugues Shchedrin, a shraith pianó féin ón mbailé The Little Humpbacked Horse. Ag an am céanna, thaifead sé roinnt cóiréil Bach ar an raidió, arna socrú ag S. Feinberg. Foilsítear taifid nua gramafóin Dorensky; Ina measc siúd a eisítear sna XNUMXs tá dlúthdhioscaí de sonatas Beethoven, mazurkas Chopin, Rhapsody Rachmaninov ar Théama Paganini agus Rhapsody in Blue Gershwin.

Mar a tharlaíonn i gcónaí, éiríonn le Dorensky roinnt rudaí níos mó, rud éigin níos lú. Ag cur san áireamh a chláir le blianta beaga anuas ó uillinn chriticiúil, d'fhéadfadh duine éilimh áirithe a dhéanamh i gcoinne an chéad ghluaiseacht Sonáid "Pathetique" Beethoven, an finale de "Lunar". Níl sé faoi roinnt fadhbanna feidhmíochta agus timpistí a d'fhéadfadh a bheith nó nach bhfuil. Is é bun an scéil ná go mothaíonn Dorensky an pianódóir beagán náire go ginearálta in pathos, in íomhánna gaisciúla an repertoire pianó, i gceol ard-dhéine drámaíochta. Níl sé anseo go leor a saol mhothúchánach-síceolaíoch; tá a fhios aige é agus admhaíonn sé go macánta é. Mar sin, sa sonáid “Pathetic” (an chéad chuid), i “Moonlight” (tríú cuid) tá Dorensky, leis na buntáistí uile a bhaineann le fuaim agus frásaí, uaireanta in easnamh ar fhíorscála, drámaíocht, impulse volitional cumhachtach, coincheapúlacht. Ar an láimh eile, cuireann go leor de shaothar Chopin i bhfeidhm go breá air – na mazurkas céanna, mar shampla. (B'fhéidir go bhfuil taifead na mazurkas ar cheann de na cinn is fearr ag Dorensky.) Lig dó, mar ateangaire, labhairt anseo faoi rud eolach, atá ar eolas ag an éisteoir cheana féin; déanann sé é seo le nádúrthacht, le hoscailteacht spioradálta agus le teas go bhfuil sé dodhéanta go simplí a bheith neamhshuimiúil dá ealaín.

Mar sin féin, bheadh ​​​​sé mícheart labhairt faoi Dorensky inniu, gan trácht ar a ghníomhaíochtaí a mheas, gan ach céim ceolchoirme i radharc. Múinteoir, ceann foireann mhór oideachais agus chruthaitheach, ealaíontóir ceolchoirme, oibríonn sé ar feadh trí agus ní mór é a bhrath go comhuaineach i ngach cruth. Is ar an mbealach seo amháin is féidir le duine fíor-smaoineamh a fháil ar raon feidhme a chuid oibre, ar an méid a chuir sé go mór le cultúr léirithe pianó na Sóivéide.

G. Tsypin, 1990