Cad atá le déanamh mura bhfuil leanbh ag iarraidh dul ar scoil cheoil, nó, Conas an ghéarchéim foghlama i scoil cheoil a shárú?

Cén fáth nach bhfuil páiste ag iarraidh dul chuig scoil cheoil? Is annamh a éiríonn le tuismitheoirí ar bith fadhbanna den sórt sin a sheachaint. Casann an tallann óg, a chaith é féin chomh hiontaofa sin leis an gceol ar dtús, ina dhuine stubborn a fhaigheann aon chúis le bac a chur ar an rang, nó, ó, uafás, stop a chur go hiomlán.

Cabhróidh an algartam gníomhartha seo a leanas chun an fhadhb a réiteach:

I. Éist leis an bpáiste

Tá sé tábhachtach caidreamh muiníneach a choinneáil. Tabharfaidh comhrá socair in atmaisféar cairdiúil (agus ní ag an nóiméad an-mhór nuair a bhíonn do leanbh hysterical nó ag caoineadh) deis duit tuiscint níos fearr a fháil ar a chéile. Cuimhnigh go bhfuil os comhair tú duine aonair, lena saintréithe agus roghanna féin, agus ní mór iad a chur san áireamh freisin. Uaireanta tá sé tábhachtach go mbeadh a fhios ag duine beag go n-éistfear leis agus go ndéanfar comhbhrón leis.

II. Téigh i gcomhairle le do mhúinteoir

Ach amháin tar éis comhrá pearsanta le culprit na coimhlinte, labhair leis an múinteoir. Is é an rud is mó go príobháideach. Sainaithin an fhadhb, roinnfidh múinteoir le taithí a fhís ar an gcás agus tairgfidh sé réitigh. Thar na blianta oiliúna, bainistíonn múinteoirí go leor cúiseanna a fháil amach nach bhfuil leanbh ag iarraidh dul chuig scoil cheoil.

Ar an drochuair, uaireanta titeann leanbh as an scoil mar gheall ar an locht ar na múinteoirí céanna, a bhraitheann, a bhraitheann ar an neamhshuim agus neamhshuim a dtuismitheoirí, go simplí tús a chur ar moilliú sa rang. Mar sin an riail: teacht ar scoil níos minice, cumarsáid a dhéanamh níos minice le múinteoirí i ngach ábhar (níl go leor acu, níl ach dhá phríomhchuid - speisialtacht agus solfeggio), déan comhghairdeas leo ar na laethanta saoire, agus ag an am céanna cuir ceist ar rudaí. sa rang.

III. Aimsigh comhréiteach

Tá cásanna ann nuair a chaithfidh focal na dtuismitheoirí a bheith indisputable. Ach i bhformhór na gcásanna, agus cinneadh deiridh á dhéanamh, tá sé tábhachtach líne a choinneáil idir leasanna an pháirtí ghortaithe agus údarás na dtuismitheoirí. Ní mór gráid den scoth a bheith ag dalta i scoil rialta agus i scoil cheoil, agus sa bhreis ar seo, tá clubanna ann freisin? Laghdaigh an t-ualach - ná héiligh an dodhéanta.

Ba chóir a mheabhrú nach bhfuil aon oidis réidh de dhéantús an duine; tá gach cás aonair. Má tá an fhadhb fós ann, is dócha go bhfuil an chúis níos doimhne. Féadfaidh an bunús a bheith i gcaidrimh le muintir, géarchéim déagóirí nó droch-chlaontaí, a tharlaíonn freisin.

Cad é an chúis mar sin féin???

Caidrimh teaghlaigh?

Uaireanta bíonn sé deacair do thuismitheoirí a admháil, ar mian leo beagán genius a ardú óna leanbh, nach dtugann siad aird bheag ar a leasanna agus fiú cumais. Má tá údarás na sinsir ard, b'fhéidir go bhféadfaí a chur ina luí ar an leanbh go sealadach gur fearr pianó ná liathróid sacair.

Tá samplaí brónach ann nuair a d'éirigh le daoine óga an oiread sin fuath a thabhairt don ghníomhaíocht seo gur fhan an dioplóma a fuair siad cheana féin ina luí ar an seilf, agus bhí an ionstraim clúdaithe le deannach.

Tréithe carachtar diúltacha…

Táimid ag caint go príomha ar leisciúlacht agus ar an neamhábaltacht an obair a tosaíodh a chur i gcrích. Agus má thugann tuismitheoirí faoi deara claonadh den sórt sin, is é seo an cás go beacht nuair ba chóir dóibh a bheith daingean. Is tréithe iad obair chrua agus freagracht a ligeann duit rath a bhaint amach, ní hamháin sa cheol, ach sa saol freisin.

Conas leisce a shárú sa bhaile? Tá a modhanna féin ag gach teaghlach. Is cuimhin liom leabhar le pianódóir cáiliúil, ina labhraíonn sé faoina mhac, a d'fhulaing ó leisciúlacht phaiteolaíoch agus a dhiúltaigh flatly an uirlis a chleachtadh.

Ní mar iarracht a rinne an t-athair toil an linbh a chur faoi chois, ní mar iarracht é a mhúnlú ina phianódóir ar aon chostas, ach mar chúram simplí ar scileanna a linbh, tháinig sé ar bhealach amach. Rinne sé comhaontú leis go simplí agus thosaigh sé ag íoc as na huaireanta (tá na méideanna beag, ach do leanbh tá siad suntasach) a chaitear ag imirt na hionstraime sa bhaile.

Mar thoradh ar an spreagadh seo (agus d’fhéadfadh sé a bheith difriúil – ní gá airgead a dhéanamh), bliain ina dhiaidh sin bhuaigh an mac comórtas mór idirnáisiúnta, agus ina dhiaidh sin roinnt comórtas ceoil eile. Agus anois tá an buachaill seo, a dhiúltaigh ceol go hiomlán uair amháin, ina ollamh cáiliúil agus pianódóir ceolchoirme (!) a bhfuil cáil dhomhanda air.

B'fhéidir gnéithe a bhaineann le haois?

Sa tréimhse tar éis 12 bliain, is imeacht ón norm é easpa géarchéime. Leathnaíonn déagóir a spás, déanann sé tástáil ar chaidrimh, agus éilíonn sé neamhspleáchas níos mó. Ar thaobh amháin, gan é a thuiscint, ba mhaith leis a chruthú duit go bhfuil an ceart aige a chinntí féin a dhéanamh, agus ar an láimh eile, ní mór dó ach tacaíocht agus comhthuiscint.

Ba chóir an comhrá a dhéanamh ar bhealach cairdiúil. Le chéile, féach ar ghrianghraif de na chéad cheolchoirmeacha tuairiscithe, cuimhnigh ar chuimhneacháin lúcháireacha, ádh mór, brionglóidí… Tar éis dó na cuimhní cinn seo a mhúscailt, mothaigh don déagóir go gcreideann tú ann fós. Cabhróidh na focail chearta le duine stubborn a spreagadh. Déan lamháltas nuair is féidir, ach bí daingean go gcaithfear an obair tosaithe a chur i gcrích.

Modh mícheart: má tá an leanbh tuirseach ...

Féadfaidh tuirse a bheith mar chúis le quarrels. Gnáthamh laethúil ceart, gníomhaíocht fhisiciúil measartha, am codlata go luath - múineann sé seo go léir eagrú, rud a ligeann duit fuinneamh agus am a shábháil. Is ar dhaoine fásta go príomha atá an fhreagracht as gnáthaimh a chruthú agus a chothabháil.

Agus fós, cén rún ba chóir a bheith ar eolas ag tuismitheoirí ionas nach lorgóidh siad freagra ar an gceist phianmhar cén fáth nach bhfuil a mac nó a n-iníon ag iarraidh dul ar scoil cheoil? Is é an rud is mó ná do leanbh a mhúineadh chun fíor-áthas a fháil óna chuid oibre! Agus cabhróidh tacaíocht agus grá na ngaolta chun aon ghéarchéim a shárú.