Ceol a úsáid chun bunscileanna agus teanga iasachta a mhúineadh do leanaí

Is iontach an méid a chiallaíonn ceol inár saol. Cuireann an ealaín seo, de réir go leor daoine suntasacha, le forbairt shaol spioradálta an duine. Fiú sa tSean-Ghréig, d’áitigh Pythagoras gur cruthaíodh ár ndomhan le cabhair an cheoil – comhchuibheas cosmaí – agus go bhfuil sé á rialú aige. Chreid Aristotle go bhfuil éifeacht theiripeach ag an gceol ar dhuine, ag faoiseamh eispéiris mhothúchánach deacra trí catharsis. Sa 20ú haois, mhéadaigh suim in ealaín an cheoil agus a tionchar ar dhaoine ar fud an domhain.

Tá staidéar déanta ag go leor fealsúna, dochtúirí, múinteoirí agus ceoltóirí cáiliúla ar an teoiric seo. Léirigh a gcuid taighde go bhfuil tionchar dearfach ag ceol ar chorp an duine (feabhas a chur ar fheidhm riospráide, feidhm inchinn, etc.), agus cabhraíonn sé freisin le feidhmíocht mheabhrach, íogaireacht anailíseoirí éisteachta agus amhairc a mhéadú. Ina theannta sin, feabhsaítear próisis dearcadh, aire agus cuimhne. A bhuí leis na sonraí foilsithe seo, tosaíodh ar cheol a úsáid go gníomhach mar eilimint chúnta chun bunscileanna a mhúineadh do leanaí réamhscoile.

Ceol a úsáid chun scríobh, léitheoireacht agus matamaitic a mhúineadh do leanaí

Tá sé bunaithe go bhfuil ceol agus urlabhra, ó thaobh na bpróiseas cognaíocha, ina dhá chóras a tharchuireann faisnéis ar airíonna éagsúla, ach leanann a phróiseáil scéim mheabhrach amháin.

Mar shampla, léirigh staidéar ar an ngaol idir an próiseas meabhrach agus dearcadh an cheoil nuair a dhéantar aon oibríochtaí matamaitice “san aigne” (dealú, iolrú, etc.), go mbaintear an toradh amach trí oibríochtaí spásúla comhchosúla agus a dhéantar nuair a dhéantar fad a dhifreáil. agus páirc. Is é sin le rá go bhfuil aonfhoirmeacht na bpróiseas teoiriciúil agus uimhríochta ceoil mar fhianaise go bhfeabhsaíonn ceachtanna ceoil scileanna matamaitice agus vice versa.

Forbraíodh raon iomlán gníomhaíochtaí ceoil atá dírithe ar ghníomhaíocht mheabhrach a mhéadú:

• Cúlra ceoil le haghaidh eolas a chur de ghlanmheabhair agus le haghaidh scríbhneoireachta;
• Cluichí ceoil chun teanga, scríbhneoireacht agus matamaitic a mhúineadh;
• Cluichí méar-amhráin chun scileanna mótair a fhorbairt agus scileanna comhairimh a neartú;
• Amhráin agus cantaireachtaí chun rialacha matamaitice agus litrithe a chur de ghlanmheabhair;
• Athruithe ceoil.

Is féidir an coimpléasc seo a mheas agus teanga iasachta á mhúineadh do leanaí.

Ceol a úsáid agus iad ag múineadh teangacha iasachta do leanaí

Ní haon ionadh é go minic go dtosaíonn naíolanna ag foghlaim teanga iasachta. Tar éis an tsaoil, i leanaí réamhscoile, is mó smaointeoireacht fhigiúrach amhairc agus dearcadh mhothúchánach méadaithe ar an réaltacht. Go minic, tarlaíonn ceachtanna teanga iasachta ar bhealach spraíúil. Comhcheanglaíonn múinteoir le taithí an próiseas foghlama, cúlra ceoil agus réaltacht cluichíochta, a ligeann do leanaí scileanna fóinéime a fhoirmiú go héasca agus focail nua a chur de ghlanmheabhair. Molann saineolaithe na modhanna seo a leanas a úsáid agus teangacha iasachta á bhfoghlaim acu:

• Bain úsáid as dánta sothuigthe agus cuimhneacháin, casadh teanga agus amhráin. B'fhearr iad siúd ina n-athruaitear an fhuaim guta i gcónaí, agus iad ag casadh ar chonsain éagsúla. Tá sé i bhfad níos éasca cuimhneamh ar théacsanna den sórt sin agus iad a athrá. Mar shampla, "Hickory, dickory, duga ...".
• Agus teicníochtaí foghraíochta á gcleachtadh agat, is fearr an chanting a úsáid le ceol rithimeach. Tá go leor casadh teanga, ar nós “Fuzzy Wuzzy was a bear…” san áireamh sna téacsleabhair agus úsáideann múinteoirí i dtíortha éagsúla an domhain go forleathan iad.
• Is fusa struchtúr tuin chainte abairtí iasachta a mheabhrú trí thuinn amhrán agus dánta a éisteacht agus a atáirgeadh. Mar shampla, “Little Jack Horner” nó “Simple Simon”.
• Cabhróidh úsáid ábhar amhrán le páistí a stór focal a leathnú. Ina theannta sin, ní hamháin go bhfuil foghlaim amhráin leanaí mar thús le gnéithe foghlama teanga iasachta, ach freisin foirmíonn sé cainte ó bhéal agus forbraíonn sé cuimhne.
• Ná déan dearmad faoi shosanna nóiméad ceoil ionas gur féidir le leanaí aistriú go socair ó chineál amháin oibre go cineál eile. Ina theannta sin, cuidíonn sosanna den sórt sin le leanaí scíth a ligean agus strus meabhrach agus fisiceach a scaoileadh.

Duga Dickory Hickory

Conclúidí

Go ginearálta, is féidir linn achoimre a dhéanamh go bhfuil tionchar dearfach ag úsáid ceoil i bpróisis oideachais ghinearálta ar ghníomhaíocht mheabhrach an linbh. Níor cheart, áfach, ceoltacht san fhoghlaim a mheas mar uile-íoc. Ní féidir ach le meascán de thaithí an mhúinteora agus a leibhéal ullmhachta chun an próiseas seo a chur i bhfeidhm cabhrú le leanaí réamhscoile eolas nua a fhoghlaim go tapa.