Cén fáth a bhfuil gá againn le rithim i scoileanna ceoil do leanaí?

Tá daltaí na scoileanna ceoil an lae inniu, go háirithe daltaí bunscoile, lódáilte go mór le ranganna agus clubanna breise éagsúla. Tuismitheoirí, ar mian leo é a dhéanamh níos éasca dá leanbh chun staidéar a dhéanamh ag scoileanna ceoil leanaí, iarracht a dhéanamh le roinnt disciplíní acadúla a chur le chéile nó a chur in ionad a chéile. Is minic nach ndéantar ró-mheastachán ar rithim i scoil cheoil.

Cén fáth nach féidir rud eile a chur in ionad rithim?

Cén fáth nach féidir córagrafaíocht, aeróbaic nó gleacaíocht a chur in ionad an ábhair seo? Is é an bunainm a thugann an freagra – solfeggio rithimeach.

I gceachtanna gleacaíochta agus córagrafaíochta, déanann mic léinn máistreacht ar phlaisteacht a gcorp. Nochtann disciplín acadúil na Rithimice cumas níos mó an mhic léinn, rud a thugann raon leathan eolais dó atá riachtanach do cheoltóir óg.

Ag oscailt an cheachta le téamh suas, tumann an múinteoir na scoláirí de réir a chéile i dteoiric agus i gcleachtadh cineálacha éagsúla gníomhaíochtaí ceoil.

Cad a thugann solfeggio rithimeach?

Is cineál cabhrach anois é rithimicí do leanaí chun fadhbanna a bhaineann leis an bpríomhdhisciplín teoiriciúil a réiteach – solfeggio. Is mar gheall ar chastacht an ábhair seo a fhágann leanaí go minic as an scoil, agus tá oideachas ceoil fós neamhiomlán. I ranganna rithimeacha, cuireann na scoláirí feabhas ar a gcumas rithimeach agus foghlaimíonn siad conas gluaiseachtaí éagsúla a gcorp a chomhordú. Tar éis an tsaoil, tá tuiscint ar rithim an mhéadair thar a bheith tábhachtach nuair a bhíonn gach uirlis ceoil á sheinm (ní haon eisceacht iad gutha)!

Tá coincheap mar “fad” (fad fuaime ceoil) i bhfad níos fearr agus níos tapúla á ionsú trí ghluaiseachtaí coirp. Cuidíonn tascanna comhordaithe éagsúla le tuiscint a fháil ar ghluaiseacht chomhuaineach tréimhsí éagsúla, a fhaightear go minic sa cheol.

Neartaíonn na scoláirí an cumas chun stop a chur in am nuair a fheiceann siad sos sna nótaí, chun tosú ag léiriú píosa ceoil in am ó bhuille, agus i bhfad níos mó i gceachtanna rithime.

Mar a léiríonn cleachtas na scoileanna ceoil, is féidir le páistí a bhfuil fadhb rithim acu tar éis bliana máirseáil go dtí an buille, agus tar éis dhá bhliain de ranganna stiúrann siad go comhuaineach le lámh amháin, léiríonn siad frásaí/abairtí leis an lámh eile agus seinneann siad rithim an fonn lena gcosa!

Ag déanamh staidéir ar fhoirmeacha saothair cheoil i gceachtanna rithime

Do leanaí, rithim, nó in áit a ceachtanna, a bheith de ghnáth ní hamháin gníomhaíocht spreagúil, ach freisin ar chineál an státchiste eolais, scileanna agus cumais. Is é seo an pointe: tosaíonn na scoláirí ag obair le foirm píosaí beaga ó na chéad cheachtanna rithimeacha solfeggio. Frásaí, abairtí, mothú an tréimhse a chloisteáil, a aithint agus a atáirgeadh i gceart – tá sé seo ar fad an-tábhachtach d’aon cheoltóir atá ag taibhreamh.

Eilimintí de litríocht ceoil ar rithim

Le linn na ranganna, déantar bunús eolais na bpáistí a athlánú le litríocht ceoil, i bhfocail eile, méadaíonn an méid ceoil a mheabhraíonn siad don chuid eile dá saol de réir a chéile. Aithníonn scoláirí cumadóirí agus cuimhníonn siad ar a gcuid oibre tríd an ábhar ceoil céanna a athdhéanamh arís agus arís eile sa rang, ach le tascanna éagsúla. Ina theannta sin, foghlaimíonn siad conas labhairt faoin gceol, faoi charachtair, faoi sheánraí, faoi stíleanna, agus cloiseann siad a mhodhanna cainte speisialta. Trí úsáid a bhaint as a gcuid samhlaíochta, taispeánann leanaí anam píosa ceoil trína chur tríd a gcorp. Méadaíonn sé seo go neamhghnách na radharcanna intleachtúla go neamhghnách agus beidh sé úsáideach níos déanaí i staidéir bhreise ar scoil cheoil.

Is obair aonair í an obair i gceachtanna speisialtachta. Le linn ceachtanna grúpa, dúnann leanaí áirithe iad féin as, gan ligean don mhúinteoir dul i dteagmháil leo fiú. Agus ní dhéantar ach rithim i scoil cheoil i suíomh nach bhfuil chomh foirmiúil agus dá bhrí sin is féidir leis na scoláirí a shaoradh, ag cuidiú leo comhtháthú isteach i ngrúpa nua. Ní hamhlaidh a líonann na ceachtanna seo sliotán sa sceideal sa chéad dá bhliain staidéir.