Tuiscint ar rithim: cad é agus conas é a sheiceáil?

Tá sainmhíniú an-simplí ar an gcoincheap “tuiscint ar rithim” i dtéarmaí ceoil. Is éard is Rhythm Sense ann ná an cumas am ceoil a bhrath agus imeachtaí a tharlaíonn le linn an ama sin a ghabháil.

Cad is am ceoil ann? Is buille aonfhoirmeach den chuisle é seo, malairt aonfhoirmeach ar scaireanna láidre agus laga ann. Is iomaí duine nár smaoinigh fiú ar an bhfíric go bhfuil ceol píosa éigin d’uirlis nó d’amhrán á scaipeadh tríd agus tríd le gluaiseacht aonair de chineál éigin. Idir an dá linn, is ón ngluaiseacht aonair seo, ó mhinicíocht na bhuillí bíge a bhraitheann luas an cheoil, is é sin, a luas – bíodh sé gasta nó mall.

TUILLEADH FAOI CHUIGE AGUS MÉADAIR CEOL - LÉIGH ANSEO

Agus cad iad imeachtaí an cheoil? Seo rud ar a dtugtar rithim na bhfocal – seicheamh fuaimeanna, fad difriúil – fada nó gearr. Cloíonn rithim an chuisle i gcónaí. Mar sin, bíonn braistint mhaith rithim bunaithe i gcónaí ar “bhuille croí ceoil” beo.

TUILLEADH FAOI RÉAD NA NÓTAÍ – LÉIGH ANSEO

Go ginearálta, ní coincheap ceoil amháin é an tuiscint ar rithim, is é an nádúr féin é. Tar éis an tsaoil, tá gach rud ar fud an domhain rithimeach: an t-athrú de lá agus oíche, séasúir, etc. Agus breathnú ar na bláthanna! Cén fáth a bhfuil peitil bhána álainne socraithe ag nóiníní? Is iad seo go léir feiniméin an rithim, agus tá siad eolach do gach duine agus mothaíonn gach duine iad.

Conas an tuiscint ar rithim i leanbh nó duine fásta a sheiceáil?

Gcéad dul síos, cúpla focal tosaigh, agus ansin beidh muid ag caint faoi mhodhanna fíoraithe traidisiúnta agus neamhthraidisiúnta, na buntáistí agus na míbhuntáistí a bhaineann leo. Is fearr an tuiscint ar rithim a sheiceáil ní amháin, ach i mbeirteanna (leanbh agus duine fásta nó duine fásta agus a chara). Cén fáth? Toisc go bhfuil sé deacair dúinn measúnú oibiachtúil a dhéanamh orainn féin: is féidir linn rómheastachán nó rómheastachán a dhéanamh orainn féin. Dá bhrí sin, tá sé níos fearr má tá duine éigin a sheiceáil, b'fhearr oideachas ceoil.

Cad a tharlóidh mura dteastaíonn uainn glaoch ar aon duine chun éisteacht linn? Conas mar sin an tuiscint ar rithim a sheiceáil? Sa chás seo, is féidir leat cleachtaí a thaifeadadh ar dheachfón agus ansin tú féin a mheas, mar a bhí, ó thaobh an taifeadta.

Modhanna Traidisiúnta chun Braistint Rhythm a Thástáil

Déantar seiceálacha den sórt sin a chleachtadh go forleathan ag scrúduithe iontrála chuig scoileanna ceoil agus meastar go bhfuil siad uilíoch. Ar an gcéad amharc, tá siad an-simplí agus oibiachtúil, ach, inár dtuairim, ní oireann siad fós do gach duine fásta agus leanbh gan eisceacht.

MODH 1 “TAP AR AN RITHIM”. Tairgtear don leanbh, an mac léinn amach anseo, éisteacht, agus ansin déan an patrún rithimeach a athdhéanamh, a bhfuil peann nó bualadh bos air. Molaimid an rud céanna a dhéanamh duitse. Éist le roinnt rithimí a sheinntear ar chnaguirlisí éagsúla, agus ansin tapáil iad nó bualadh bos do lámha, is féidir leat cromáin a chur i siollaí mar “tam ta ta tam tam”.

Samplaí de phatrúin rithimeacha le haghaidh éisteachta:

Ní féidir an modh seo chun éisteacht rithimeach a bhrath a ghairm idéalach. Is é an bhfíric nach bhfuil go leor leanaí i ngleic leis an tasc. Agus ní toisc nach bhfuil tuiscint fhorbartha acu ar rithim, ach i mearbhall simplí: tar éis an tsaoil, iarrtar orthu rud éigin nach ndearna siad riamh ina saol a léiriú, uaireanta ní thuigeann siad ar chor ar bith cad ba mhaith leo a chloisteáil uathu. . Tharlaíonn sé go raibh nach bhfuil siad múinte rud ar bith go fóill, ach iarrann siad. An é seo an cás?

Dá bhrí sin, má dhéileáil an leanbh nó an duine fásta a ndearnadh tástáil air leis an tasc, tá sé seo go maith, agus mura bhfuil, ansin ní chiallaíonn sé seo rud ar bith. Tá gá le modhanna eile.

MODH 2 “GAINN ÁRACH”. Tairgtear don leanbh aon amhrán aithnidiúil a chanadh, an ceann is simplí. Is minic a chloistear an t-amhrán “A Christmas Tree was Born in the Forest” ag éisteachtaí. Mar sin déanann tú iarracht an t-amhrán is fearr leat a chanadh ar an taifeadán, agus ansin é a chur i gcomparáid leis an bhfuaim bhunaidh – an bhfuil go leor neamhréireachtaí ann?

Ar ndóigh, nuair a iarrtar orthu rud éigin a chanadh, is é cuspóir na tástála, ar an gcéad dul síos, éisteacht séiseach, is é sin, tuinairde. Ach ós rud é nach féidir an tséis a shamhlú gan rithim, is féidir tuiscint na rithime a thástáil, mar sin, trí chanadh.

Mar sin féin, ní oibríonn an modh seo i gcónaí. Cén fáth? Is é fírinne an scéil nach féidir le gach leanbh piocadh suas láithreach agus canadh mar sin. Tá cuid acu cúthail, níl comhordú idir guth agus éisteacht ag cuid eile fós. Agus arís casadh an scéal céanna amach: fiafraíonn siad cad nach bhfuil múinte fós.

Modhanna Nua chun Braistint Rhythm a Thástáil

Ós rud é nach féidir leis na modhanna coitianta chun braistint rithime a dhiagnóisiú ábhar a sholáthar le haghaidh anailíse i gcónaí, agus, dá bhrí sin, i gcásanna áirithe a bheith mí-oiriúnach le haghaidh tástála éisteachta, cuirimid roinnt modhanna tástála “spártha”, neamhthraidisiúnta eile ar fáil, ceann amháin ar a laghad. acu ba chóir a oireann duit.

MODH 3 “Inis Dán”. Is dócha gurb é an modh seo chun braistint rithime a thástáil an ceann is inrochtana do leanaí. Ní mór duit iarraidh ar an bpáiste sliocht gearr (2-4 líne) d’aon dán a léamh (b’fhearr dán simplí do pháistí). Mar shampla, bíodh gurb é an “Our Tanya cries loudly” le Agnia Barto é.

Is fearr an véarsa a léamh go tomhaiste – gan a bheith an-tapa, ach ní mall, is é sin, ar mheánluas. Ag an am céanna, tugtar an tasc don leanbh: gach siolla den dán a mharcáil le bualadh bos dá lámha: a lámha a insint agus a bhualadh i rithim na rann.

Tar éis duit léamh os ard, is féidir leat tasc níos deacra a thabhairt: léigh go meabhrach duit féin agus gan ach bualadh bos do lámha. Seo an áit ar cheart go mbeadh sé soiléir cé chomh forbartha is atá an mothúchán rithimeach.

Má tá toradh dearfach ar an gcleachtadh, is féidir an tasc a dhéanamh níos casta arís: tabhair an leanbh chuig an bpianó, cuir in iúl dhá eochair in aice leis sa mheánchlár agus iarr orthu “amhrán a chumadh”, is é sin, a aithris. rann agus roghnaigh séis ar dhá nóta ionas go gcoimeádfaidh an tséis rithim na rann.

MODH 4 “TRÍ Líníocht”. Is sainairíonna é an modh seo a leanas tuiscint mheabhrach, feasacht ar fheiniméin an rithim i gcoitinne sa saol. Ní mór duit iarraidh ar an leanbh pictiúr a tharraingt, ach a bheith cinnte a chur in iúl cad go díreach a tharraingt: mar shampla, teach agus fál.

Tar éis don ábhar an líníocht a chríochnú, déanaimid anailís air. Ní mór duit meastóireacht a dhéanamh de réir na gcritéar sin: tuiscint ar chomhréir agus braistint siméadrachta. Má tá an leanbh ceart go leor leis seo, ansin is féidir an tuiscint ar rithim a fhorbairt in aon chás, fiú mura léirigh sé é féin i láthair na huaire nó ar chor ar bith, is cosúil go bhfuil sé as láthair go hiomlán.

MODH 5 “Príomhfheidhmeannach AN RÉISIME”. Sa chás seo, déantar measúnú ar an tuiscint ar rithim ag an gcaoi a n-ordaíonn an leanbh an máirseáil nó aon cheann de na cleachtaí fisiceacha is simplí ó mhuirearú. Ar dtús, is féidir leat iarraidh ar an leanbh é féin máirseáil, agus ansin cuireadh a thabhairt dó an máirseáil a threorú i “gcóras” tuismitheoirí agus baill an choiste scrúdaithe.

Mar sin, ní mór dúinn a mheas in éineacht leat cúig bealaí chun braistint rithime a thástáil. Má chuirtear i bhfeidhm iad i dteannta a chéile, ansin mar thoradh air sin is féidir leat pictiúr maith a fháil ar mhéid forbartha an mhothúcháin seo. Labhróimid faoi conas braistint rithime a fhorbairt sa chéad eagrán eile. Feicfidh mé go luath thú!