Solmú |

Solmization (ón ainm fuaimeanna ceoil salann и E), solfeggio, solfegging

iodail. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, Fraincis. solmhúchán, solfege, sladmhargadh, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, Béarla. solmization, sol-fa

1) Sa chiall cúng – Meánaoiseanna. Iarthar na hEorpa an cleachtas séiseanna a chanadh leis na siollaí ut, re, mi, fa, sol, la, tugtha isteach ag Guido d'Arezzo chun céimeanna an heicseagóra a léiriú; sa chiall leathan – modh ar bith chun séiseanna a chanadh le hainmneacha siollacha. céimeanna k.-l. scála (coibhneasta S.) nó leis an ainm. fuaimeanna a fhreagraíonn dá gcuid tuinairde iomlán (deimhniú iomlán); ag foghlaim canadh as ceol. Bhí na córais siollaí is ársa - Sínis (peantatónach), Indiach (seacht gcéim), Gréigis (tetracordach), agus Guidónach (heicseachórdach) - coibhneasta. Bhain Guido úsáid as iomann Naomh Eoin:

D’úsáid sé siollaí tosaigh gach ceann de “línte” an téacs mar ainm. céimeanna an heicseagóra. Ba é bunbhrí an mhodha seo ná naisc láidre a fhorbairt idir ainmneacha agus uiríll éisteachta ar chéimeanna an heicseachórais. Ina dhiaidh sin, thosaigh siollaí Guido i roinnt tíortha, lena n-áirítear an APSS, a úsáid chun airde iomlán na bhfuaimeanna a chur in iúl; i gcóras Guido féin, an t-ainm siolla. nach mbaineann le sainmhíniú amháin. airde ; mar shampla, bhí an siolla ut mar ainm. Déanaim céimeanna éagsúla. heicseachórd: nádúrtha (c), bog (f), crua (g). I bhfianaise na fírice gur annamh a luíonn séiseanna laistigh de theorainneacha heicseachórd amháin, le S. ba mhinic a bhí sé riachtanach aistriú go heicseachord eile (sóchán). Tharla sé seo mar gheall ar an athrú ar ainmneacha siollabais. fuaimeanna (mar shampla, bhí an t-ainm la sa heicseachord nádúrtha ar an bhfuaim a, agus mi sa heicseachord bog). Ar dtús, níor measadh go raibh sócháin ina míchaoithiúlacht, toisc gur léirigh na siollaí mi agus fa i gcónaí áit na leath-thóin agus chinntigh siad an tuin chainte cheart (mar sin an sainmhíniú sciathánach ar theoiric an cheoil sa Mheánaois: “Mi et fa sunt tota musica” – “ Is ceol iad Mi agus Fa ar fad”) . Nuair a tugadh isteach an siolla si chun an seachtú céim den scála a ainmniú (X. Valrant, Antwerp, circa 1574) bhí sócháin laistigh d'eochair amháin iomarcach. Baineadh úsáid as an “gáma trí si” seacht gcéim “ag tosú ó fhuaim aon ainmniú litreach” (E. Lullier, Páras, 1696), is é sin, sa chiall choibhneasta. Glaodh an solmúchán sin. “trasuíomh”, i gcodarsnacht leis an gceann “mutating”.

Ról méadaitheach an instr. ceol a thug sa Fhrainc le húsáid na siollaí ut, re, mi, fa, sol, la, si chun na fuaimeanna c, d, e, f, g, a, h, a chur in iúl agus mar sin d’eascair nua, bealach absalóideach C., fuair to- ry an t-ainm. solfeagáil nádúrtha (“solfier au naturel”), toisc nár cuireadh tionóiscí san áireamh ann (Monteclair, Páras, 1709). I S nádúrtha, d’fhéadfadh comhcheangal na siollaí mi – fa a bheith i gceist ní hamháin soicind beag, ach freisin ceann mór nó méadaithe (ef, e-fis, es-f, es-fis), mar sin bhí gá le modh Monteclair staidéar a dhéanamh ar luach ton na dtréimhsí, gan a bheith eisiata, i gcás deacrachtaí, tháinig úsáid “trasuíomh” S. Natural S. go forleathan tar éis don saothar caipitiúil “Solfeggia a theagasc ag Ardscoil an Cheoil i bPáras” a bheith ar an bhfód. , arna thiomsú ag L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul agus daoine eile (1802). Anseo, níor úsáideadh ach S. iomlán éigeantach. instr. tionlacan, iotated i bhfoirm dord digiteach. Ba iomaí duine a rinne máistreacht ar scileanna na hamhránaíochta as nótaí. cleachtaí oiliúna de dhá chineál: rithimeach. malairtí scálaí agus seichimh ó eatraimh, ar dtús in C-dur, ansin in eochracha eile. Baineadh an tuin cheart amach trí chanadh le tionlacan.

Chuidigh “Solfeggia” leis an gcóras eochracha a nascleanúint; bhí siad ar aon dul leis an stóras mór-bheag, feidhmiúil smaointeoireachta módúil a bhí tagtha chun cinn faoin am sin. Cheana féin cháin JJ Rousseau an córas rithim nádúrtha toisc go ndearna sé faillí ar ainmneacha na gcéimeanna módúla, níor chuir sé le feasacht ar luach ton na n-eatramh, agus forbairt éisteachta. Níor chuir “Solfeggia” deireadh leis na heasnaimh seo. Ina theannta sin, bhí siad ceaptha do ghairmithe amach anseo agus cuireadh seisiúin oiliúna am-íditheacha ar fáil dóibh. Le haghaidh ceachtanna amhránaíochta scoile agus oiliúint amhránaithe amaitéaracha a ghlac páirt sa chór. mugaí, bhí gá le modh simplí. Comhlíonadh na ceanglais sin le modh Galen-Paris-Cheve, a cruthaíodh ar bhonn smaointe Rousseau. D’úsáid múinteoir scoile na matamaitice agus na hamhránaíochta P. Galen ag céim tosaigh an oideachais nodaireacht dhigiteach fheabhsaithe Rousseau, inar ainmníodh na mórscálaí leis na huimhreacha 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, na mionscálaí. faoi ​​na huimhreacha 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, céimeanna méadaithe agus laghdaithe – le huimhreacha crosáilte amach (m.sh. и ), tonúlacht – le marc comhfhreagrach ag tús an taifeadta (mar shampla, ciallaíonn “Ton Fa” tonúlacht F-dur). B’éigean nótaí arna léiriú le huimhreacha a chanadh leis na siollaí ut, re, mi, fa, sol, la, si. Thug Galen siollaí mionathraithe isteach chun athruithe a chur in iúl. céimeanna (a chríochnaíonn i nguta agus i gcás méadaithe agus sa ghuta eu i gcás laghdaithe). Mar sin féin, níor bhain sé úsáid as nodaireacht dhigiteach ach mar ullmhúchán don staidéar ar an nodaireacht chúig líneach a nglactar leis go ginearálta. Shaibhrigh a mhac léinn E. Pari an córas rithimeach. siollaí (“la langue des durées” – “teanga na dtréimhsí”). E. Sheve, údar roinnt modheolaíoch. lámhleabhair agus téacsleabhair, ar feadh 20 bliain bhí an cór i gceannas ciorcail. amhránaíocht, d’fheabhsaigh an córas agus bhain sé aitheantas amach. Sa bhliain 1883, moladh an córas Galen-Paris-Cheve go hoifigiúil don tús. scoileanna, i 1905 agus le haghaidh cf. scoileanna sa Fhrainc. Sa 20ú haois i grianáin na Fraince, úsáidtear S. nádúrtha; san oideachas ginearálta. Úsáideann scoileanna gnáthnótaí, ach is minic a mhúintear dóibh canadh le cluas. Timpeall na bliana 1540, chuir an teoiriceoir Iodálach G. Doni an siolla do in ionad an tsiolla don chéad uair ar mhaithe le háisiúlacht na hamhránaíochta. I Sasana sa 1ú leath. 19ú haois S. Glover agus J. Curwen a chruthaigh an mar a thugtar air. “Modh an Tonic Sol-fa” chun ceol a mhúineadh. Úsáideann lucht tacaíochta an mhodha seo S. coibhneasta le siollaí do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) agus nodaireacht aibítre le litreacha tosaigh na siolla seo: d , r, m, f, s, 1, t. Léirítear méadú ar chéimeanna leis an nguta i; laghdú le cabhair an ghuta o ag deireadh na siollaí; ainmneacha athraithe sa nodaireacht. scríofa amach go hiomlán. Chun an tonúlacht a chinneadh, caomhnaítear traidisiúin. sonrúcháin litreacha (mar shampla, forordaíonn an marc “Eochair G” feidhmíocht i G-dur nó e-moll). Ar an gcéad dul síos, déantar máistreacht ar thuin shaintréithe san ord a fhreagraíonn d'fheidhmeanna modha na gcéimeanna: an 1ú céim - céimeanna I, V, III; 2ú — céimeanna II agus VII; 3ú – céimeanna IV agus VI móra; ina dhiaidh sin, tugtar an scála mór ina iomláine, eatraimh, modhnuithe simplí, cineálacha mionathruithe. Ch. Is córasach é saothar Curwen “Cúrsa caighdeánach na gceachtanna agus na gcleachtaí i modh múinte an cheoil an Tonic Sol-fa” (1858). scoil cór. ag canadh. Sa Ghearmáin, chuir A. Hundegger modh an Tonic Sol-fa in oiriúint dá ghnéithe. teanga, ag tabhairt ainm di. “Tonic Déan” (1897; céimeanna nádúrtha: déan, re, mi, fa, mar sin, la, ti, ardaithe - ag críochnú i i, íslithe - i agus). Tháinig an modh go forleathan tar éis an Chéad Chogadh Domhanda (1–1914) (F. Jode sa Ghearmáin agus eile). Rinne A. Stir tuilleadh forbartha i ndiaidh an Dara Cogadh Domhanda (18–2) sa GDR agus san Eilvéis ag R. Schoch. Sa Ghearmáin, oibríonn an “Union of Tonic Do”.

Chomh maith leis na córais S. bunúsacha seo, sa 16-19 haois. san Ísiltír, sa Bheilg, sa Ghearmáin, sa Fhrainc, san Iodáil, tá roinnt eile curtha chun cinn. Ina measc - baineann speiceas. S. le hainmneacha na n-uimhreacha: sa Ghearmáin – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), sa Fhrainc – un, deux, trois , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) gan alters a chur san áireamh. céimeanna. I measc na gcóras absalóideach, coinníonn S. an bhrí atá le Clavisieren nó Abecedieren, is é sin, ag canadh le hainmniúcháin litreacha a úsáidtear i dtíortha na Gearmáine. teanga ón 16ú haois. Rinneadh idirdhealú idir córas K. Eitz ("Tonwortmethode", 1891) ag séiseacht agus ag loighic, rud a léirigh crómatacht, diatonacht agus ainchuibheas na hEorpa. córas fuaime. Ar bhonn prionsabail áirithe Eitz agus an modh Tonic Do, cruthaíodh gaol nua S. “YALE” le R. Münnich (1930), a moladh go hoifigiúil i 1959 sa GDR le húsáid san oideachas ginearálta. scoileanna. San Ungáir, chuir Z. Kodai an córas “Tonic Sol-fa” – “Tonic Do” in oiriúint don pheinteatonach. Nádúr Ungáiris. nár. amhráin. D’fhoilsigh sé féin agus a chuid mac léinn E. Adam agus D. Kerenyi i 1943-44 an School Songbook, ag canadh téacsleabhair don oideachas ginearálta. scoileanna, treoir modheolaíoch do mhúinteoirí a úsáideann an choibhneasta C. (Siollaí Ungáiris: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; cuirtear an méadú ar chéimeanna in iúl tríd an bhfoirceann “i”, an laghdú – tríd an deireadh “a ”.) Leanann E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai agus daoine eile le forbairt an chórais. tugadh isteach oideachas ar bhonn chóras Kodaly i nDaon-Phoblacht na hUngáire i ngach leibhéal den Nár. oideachas, ag tosú le naíolanna agus ag críochnú le Ceol Ard. scoil iad. F. Liosta. Anois, i roinnt tíortha, tá ceol á eagrú. oideachas bunaithe ar phrionsabail Kodály, bunaithe ar an nat. béaloideas, le húsáid na nInstitiúidí S. coibhneasta ainmnithe ina dhiaidh. Kodai i SAM (Boston, 1969), an tSeapáin (Tóiceo, 1970), Ceanada (Ottawa, 1976), An Astráil (1977), Intéirneach. Cumann Kodai (Búdaipeist, 1975).

Chuaigh Gvidonova S. isteach sa Rúis tríd an bPolainn agus an Liotuáin mar aon le nodaireacht cúig líne (leabhar amhrán “Songs of praise of Boskikh”, tiomsaithe ag Jan Zaremba, Brest, 1558; J. Lyauksminas, “Ars et praxis musica”, Vilnius, 1667 ). Tá ciorcail ceathrúna agus cúigiú cuid i “Gramadach Amhránaíochta an Cheoltóra” de chuid Nikolai Diletsky (Smolensk, 1677; Moscó, 1679 agus 1681, eag. 1910, 1970, 1979). réabhlóidí i ngach eochair agus mion. I con. Tháinig “solfeggio nádúrtha” iomlán ón 18ú haois chun solais sa Rúis a bhuíochas leis na hIodálaigh. gutha agus cumadóirí-múinteoirí a d’oibrigh Ch. arr. i St. Petersburg (A. Sapienza, J. agus V. Manfredini, etc.), agus thosaigh sé á úsáid sa Pridv. séipéal feadan, i séipéal an Chunta Sheremetev agus cóir serf eile, in Uch uasal. institiúidí (mar shampla, in Institiúid Smolny), i gceol príobháideach. scoileanna a d’eascair ó na 1770idí. Ach séipéal. Foilsíodh leabhair amhrán sa 19ú haois. sa “cephout key” (féach Eochair). Ó na 1860idí i leith tá S. iomlán á saothrú mar ábhar éigeantach i St Petersburg. agus Moscó. grianáin, ach tagraíonn. S., a bhaineann leis an gcóras digiteach Galen – Paris – Sheve, i St. Ceol saor in aisce srón. scoil agus ranganna cór simplí saor in aisce. ag canadh Moscó. ranna an RMS. Tagraíonn iarratas. Thacaigh MA Balakirev, G. Ya, leis an gceol. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht, agus daoine eile. Foilsíodh lámhleabhair mhodhúla sa nodaireacht chúig-líneach agus sa nodaireacht iomlán C., agus sa nodaireacht dhigiteach agus gaol. C. Ag tosú ó 1905, chuir P. Mironositsky modh Tonic Sol-fa chun cinn, a d'oiriúnaigh sé don Rúisis. teanga.

Sa APSS, ar feadh i bhfad lean siad ag úsáid S. absalóideach traidisiúnta go heisiach, áfach, sa Sov. am, cuspóir na ranganna S., tá athrú suntasach tagtha ar cheol. ábhar, modhanna múinte. Ní hamháin go raibh aithne ag S. ar nodaireacht cheoil, ach freisin máistreacht ar dhlíthe an cheoil. óráidí ar ábhar Nar. agus tOllamh. cruthaitheacht. Faoi 1964 d'fhorbair H. Kalyuste (Est. SSR) córas ceoil. oideachas leis an úsáid a bhaint as gaol. S., bunaithe ar chóras Kodai. I bhfianaise na fírice go bhfreastalaíonn na siollaí, re, mi, fa, salann, la, si san APSS chun airde iomlán na bhfuaimeanna a chur in iúl, chuir Caljuste sraith nua d’ainmneacha siollabacha ar fáil. céimeanna an mhóid mhóir: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI le hainmniú an mhion-tonach tríd an siolla RA, ardú na gcéimeanna trí dheireadh na siollaí isteach sa ghuta i, an laghdú tríd an foircinn isteach sa ghuta i. Tagraíonn úsáidí ceachtanna ceoil sna scoileanna ar fad. S. (de réir téacsleabhair H. Kaljuste agus R. Päts). sa Laitvis. Tá obair chomhchosúil déanta ag an SSR (údair téacsleabhar agus lámhleabhair ar C iad A. Eidins, E. Silins, A. Krumins). Baineann taithí ar iarratas. S. leis na siollaí coinnítear Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI san RSFSR, sa Bhealarúis, san Úcráin, san Airméin, sa tSeoirsia, sa Liotuáin, agus sa Mholdóiv. Is é cuspóir na dturgnaimh seo modhanna níos éifeachtaí a fhorbairt chun músanna a fhorbairt. éisteacht, an fhorbairt is fearr de chultúr amhrán tíre de gach náisiúntacht, ardú leibhéal an cheoil. litearthacht na mac léinn.

2) Faoin téarma “S.” uaireanta tuigeann siad ag léamh nótaí gan tuin chainte, i gcodarsnacht leis an téarma “solfeggio” – fuaimeanna a chanadh leis na hainmneacha comhfhreagracha (don chéad uair le K. Albrecht sa leabhar “Course of Solfeggio”, 1880). Tá léiriú den sórt sin treallach, ní fhreagraíonn sé d'aon stair. brí, ná intl nua-aimseartha. úsáid an téarma “C”.

Tagairtí: Albrecht KK, Treoir don amhránaíocht chórúil de réir mhodh digiteach Sheve, M., 1868; Miropolsky S., Ar oideachas ceoil na ndaoine sa Rúis agus Iarthar na hEorpa, St Petersburg, 1881, 1910; Diletsky Nikolai, Ceoltóir Gramadach, St. Petersburg, 1910; Livanova TN, Stair cheol Iarthar na hEorpa go dtí 1789, M.-L., 1940; Apraksina O., Oideachas Ceoil sa mheánscoil Rúisis, M.-L., 1948; Odoevsky VP, Rang saor córúil simplí an RMS i Moscó, Den, 1864, Uimh 46, mar an gcéanna, ina leabhar. Oidhreacht cheoil agus liteartha, M., 1956; a chuid féin, ABC music, (1861), ibid.; aige, Litir chuig VS Serova dar dáta 11 I 1864, ibid.; Lokshin DL, Amhránaíocht chórúil i scoil réamhréabhlóideach agus Sóivéadach na Rúise, M., 1957; Weiss R., Solmúchán iomlán agus coibhneasta, sa leabhar: Ceisteanna modh oideachais na héisteachta , L., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l’tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Lámhleabhar de chóras Norwich sol-fa, 1845; Сurwen J., Cúrsa caighdeánach na gceachtanna agus na gcleachtaí m the tonic sol-fa method of teaching music, L., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Hannover, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; a chuid féin, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Magyarorsz'gon Zenei nevel, Bdpst, 1964; Stier A., ​​​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

PF Weiss