Ceachtanna baile le haghaidh pianódóir: conas saoire a dhéanamh ag obair sa bhaile, ní pionós? Ó thaithí phearsanta múinteoir pianó

Is bac síoraí é obair bhaile a dhéanamh idir an múinteoir agus an dalta, an leanbh agus an tuismitheoir. Cad nach ndéanaimid chun ár gclann ionúin a spreagadh chun suí síos le huirlis cheoil! Geallann roinnt tuismitheoirí sléibhte milis agus am spraoi le bréagán ríomhaire, cuireann daoine eile candy faoin gclúdach, éiríonn le cuid acu airgead a chur isteach i gclár ceoil. Cibé rud a thagann siad suas leis!

Ba mhaith liom mo thaithí a roinnt i réimse na hoideolaíochta pianó ceoil, toisc go mbíonn tionchar díreach ag rath cleachtas baile pianódóir ar rath agus ar cháilíocht na ngníomhaíochtaí ceoil go léir.

N'fheadar ar shíl múinteoirí ceoil riamh go bhfuil a bpost cosúil le post dochtúra? Nuair a scríobhaim obair bhaile i ndialann mo mhic léinn óig, measaim nach tasc é – is oideas é. Agus beidh cáilíocht an obair bhaile ag brath ar an gcaoi a scríobhtar an tasc (oideas).

Braithim go bhfuilim ag ceapadh go gcaithfimid taispeántas a eagrú ar scoil ina bhfuil “botúin” de thascanna múinteoirí. Tá go leor masterpieces! Mar shampla:

• “Polafónize uigeacht an dráma!”;
• “Déan staidéar sa bhaile go minic gan bhriseadh!”;
• “Sainmhínigh an mhéaráil cheart agus foghlaim!”;
• “Fíor amach do chlaonadh!” srl.

Mar sin déanaim a shamhlú conas a shuíonn mac léinn síos ag an uirlis, a osclaíonn sé na nótaí agus mar a dhéanann sé polyphonizes an uigeacht le tuin chainte agus gan bhriseadh!

Tá saol na leanaí struchtúrtha sa chaoi is go dtiocfaidh an príomhdhreasacht agus an spreagadh d'aon ghníomhaíocht an linbh ÚIS agus PLAY! Tá sé LEASMHARA a bhrúnn an leanbh go dtí an chéad chéim, go dtí an chéad bruise agus bruise, go dtí an chéad eolas, chun an chéad áthas. Agus is rud suimiúil é GAME do leanbh ar bith.

Seo cuid de mo chuid cluichí a chuidíonn le spréachadh agus suim a chothú. Mínítear gach rud sa rang ar dtús, agus ní thugtar obair bhaile ach amháin ansin.

Seinn an eagarthóir

Cén fáth eolas tirim a chur i láthair más féidir leat an dalta a bhrú chun cuardach a dhéanamh air. Tá a fhios ag gach ceoltóir an luach a bhaineann le dea-eagarthóireacht. (Agus ní dhéanann sé aon difríocht don dalta meánach cibé acu Bach a imirt de réir Mugellini nó Bartok).

Déan iarracht d’eagrán féin a chruthú: sínigh an mhéaráil, déan an fhoirm a anailísiú agus a ainmniú, cuir línte tuinne agus marcanna slonn leis. Críochnaigh cuid amháin den dráma sa rang, agus tabhair an dara cuid sa bhaile. Bain úsáid as pinn luaidhe geal, tá sé an-suimiúil.

Ag foghlaim píosa

Tá a fhios ag na múinteoirí go léir na trí chéim cháiliúla atá ag G. Neuhaus maidir le dráma a fhoghlaim. Ach ní gá go mbeadh a fhios seo ag leanaí. Ríomh cé mhéad ceacht atá agat go dtí an chéad cheolchoirm acadúil eile agus tabhair breac-chuntas le chéile ar phlean oibre. Más é seo an ceathrú cuid, is minic a bhíonn sé 1 seachtaine de 8 cheacht, le haghaidh iomlán de 2.

Eagarthóireacht chruthaitheach ag mac léinn. Grianghraf ag E. Lavrenova.

• 5 cheacht ar pharsáil agus le chéile in dhá cheann;
• 5 cheacht le haghaidh comhdhlúthú agus memorization;
• 6 ceachtanna ar mhaisiú ealaíne saor in aisce,.

Má dhéanann dalta a phlean oibre a phleanáil go cruinn, feicfidh sé “cá bhfuil sé ina sheasamh” agus ceartóidh sé a chuid obair bhaile é féin. Fágtha i do dhiaidh - gafa suas!

Sintéis na n-ealaíon agus an cluiche taighdeoir

Is foirm ealaíne lánchuimsitheach é an ceol a labhraíonn a theanga féin, ach teanga atá intuigthe ag daoine as gach tír. Caithfidh an mac léinn imirt go comhfhiosach. . Iarr ar an dalta trí léiriú dá phíosa a fháil ar an Idirlíon – éist agus anailís. Lig don cheoltóir, mar thaighdeoir, fíricí beathaisnéis an chumadóra, stair chruthú an dráma a fháil.

Déan uaireanta 7.

Is uimhir iontach seacht lá – seacht lá, seacht nóta. Tá sé cruthaithe gurb é athrá seacht n-uaire i ndiaidh a chéile a thugann an éifeacht. Ní chuirim iachall ar pháistí comhaireamh le huimhreacha. Chuir mé an peann gránbhiorach ar an eochair DO – seo é an chéad uair, is é RE an dara athrá, agus mar sin de réir athrá bogaimid an peann suas go dtí an nóta SI. Cén fáth nach cluiche? Agus tá sé i bhfad níos mó spraoi sa bhaile.

Am ranga

Níl an méid a imríonn mac léinn sa bhaile tábhachtach domsa, is é an rud is mó ná an toradh. Is é an bealach is éasca chun anailís a dhéanamh ar an dráma ó thús go deireadh, ach beidh sé seo mar thoradh cinnte teip. Tá sé níos éifeachtaí gach rud a bhriseadh suas i bpíosaí: imirt le do lámh chlé, ansin le do dheis, anseo le dhá, ann de chroí an chéad chuid, an dara cuid, etc. Ceadaigh 10-15 nóiméad sa lá le haghaidh gach tasc.

Ní hé cuspóir na ranganna an cluiche, ach cáilíocht

Cén fáth “piceáil ó thús go deireadh” mura n-oibríonn áit amháin amach. Cuir an cheist ar an dalta: “Cad é atá níos éasca poll a phaisteáil nó gúna nua a fhuáil?” An leithscéal is fearr le gach leanbh, “Níor éirigh liom!” Ba cheart duit ceist chuntair a aimsiú láithreach: “Cad a rinne tú chun é a chur ag obair?”

Dóiteán

Ba chóir go mbeadh trí chomhpháirt i ngach ceacht:

Líníochtaí le haghaidh ceol. Grianghraf ag E. Lavrenova.

1. forbairt teicneolaíochta;
2. comhdhlúthú ar a bhfuil foghlamtha;
3. ag foghlaim rudaí nua.

Múin don dalta téamh suas a mhéar mar chineál deasghnátha. Is iad na chéad 5 nóiméad den cheacht te suas: scálaí, etudes, chords, cleachtaí le S. Gannon, etc.

Muse-inspioráid

Lig do dhalta cúntóir muse (bréagán, figiúr álainn, memento). Nuair a bhraitheann tú tuirseach, is féidir leat casadh léi chun cabhair a fháil agus athnuachan fuinnimh - is ficsean é, ar ndóigh, ach oibríonn sé go hiontach. Go háirithe agus tú ag ullmhú le haghaidh taibhiú ceolchoirme.

Tá áthas ar an gceol

Ba chóir go mbeadh an mana seo in éineacht leat féin agus le do mhac léinn i ngach rud. Ní ceacht ná pionós iad ceachtanna ceoil sa bhaile, is caitheamh aimsire agus paisean iad. Ní gá a imirt ar feadh uaireanta. Lig don leanbh a bheith ag súgradh idir an obair bhaile a dhéanamh, gan é féin a chaitheamh ag obair, ach a chaitheamh aimsire. Ach imríonn sé le díriú - gan teilifíseáin oibre, ríomhairí agus seachráin eile.