Ní hé an diagnóis-Mozart… Ar cheart imní a bheith ar mhúinteoir? Nóta faoi mhúineadh do pháistí an pianó a sheinm

Tá dalta nua tagtha chuig do rang. D'éirigh leis an chéad chloch mhíle a bhaint amach - an scrúdú iontrála. Anois seo do sheal bualadh leis an bhfear beag seo. Cad é mar atá sé? Cumasach, "meán" nó go hiomlán éagumasach? Cén cineál ticéad crannchuir a fuair tú?

Is próiseas deacair agus freagrach é leanaí a mhúineadh chun an pianó a imirt, go háirithe sa tréimhse tosaigh. Cabhróidh anailís ar acmhainneacht nádúrtha an linbh le hobair amach anseo a phleanáil i gceart, ag cur láidreachtaí agus laigí san áireamh.

Tá measúnú déanta cheana féin ag an gcoiste roghnúcháin de réir na scéime “cuimhne rithim-éisteachta”. Ach cad a tharlóidh má tá na pointí seo amhlaidh? An gciallódh sé seo go bhfuil do chuid iarrachtaí oideolaíocha ag foghlaim conas an pianó a sheinm go neamhbhalbh? Go fortunately, níl!

Níl eagla orainn roimh an béar

Ar chiall an té a chas ar an gcluas.

• Ar an gcéad dul síos, mura bhfuil leanbh in ann séis a chanadh go glan, ní abairt é seo de "Gan éisteacht!" Ciallaíonn sé go simplí nach bhfuil aon nasc idir an éisteacht istigh agus an guth.
• Ar an dara dul síos, ní veidhlín é pianó, áit a bhfuil rialú éisteachta ina choinníoll riachtanach le haghaidh feidhmíochta ardcháilíochta. Ní chuireann tuin chainte salach isteach ar sheinm an phianódóra, toisc gur tugadh uirlis mhíorúilteach dó le tiúnadh réidh.
• Ar an tríú dul síos, is féidir éisteacht a fhorbairt, fiú go hiomlán. Cuidíonn an tumoideachas i saol na fuaimeanna – roghnú de chluas, amhránaíocht i gcór scoile, ceachtanna solfegegio, agus níos mó fós ná ranganna a úsáideann modhanna speisialta, mar shampla D. Ogorodnov – go mór leis seo.

Tá sé an-spraoi siúl le chéile…

Tá sé beagán níos deacra ciall meitrhythmic scaoilte a cheartú. Astarraingt don leanbh a bheidh sa ghlao chun “an buille a chloisteáil”, “mothú gur gá an t-ochtú nóta a sheinm níos tapúla”. Lig don dalta méadar agus rithim a fháil ann féin, ina chuid gluaiseachtaí.

Siúil. Téigh leis an gceol. Cruthaíonn aonfhoirmeacht na gcéimeanna ord méadrach. Tá tomhas ama ceoil trí shiúlóid mar bhunús le “Rhythm First,” N. Berger, ar féidir a mholadh dóibh siúd a bhfuil deacrachtaí rithimeacha acu.

palmistry Pianistic

Agus iad ag múineadh leanaí chun an pianó a imirt, tá ról tábhachtach ag struchtúr fiseolaíoch an ghaireas pianta. Scrúdaigh lámha do leanbh go cúramach, ag measúnú cé mhéad a fhorbróidh sé go teicniúil. Is miotas é an smaoineamh nach n-éireoidh ach iad siúd a bhfuil méara fada agus tanaí acu ina virtuosos. Ar a mhalairt, is mó an seans go gcuirfidh fad, go háirithe i gcomhcheangal le laige matáin agus phalanges sagging, bac ar líofacht. Ach sreabhann na “stocóga” láidre gearr-toed go muiníneach go leor i scálaí.

Lochtanna oibiachtúla nach féidir a athrú:

1. lámh bheag (níos lú ná octave);
2. ordóg ollmhór, righin.

Déantar easnaimh eile a cheartú le gleacaíocht de réir chóras J. Gat nó A. Schmidt-Shklovskaya.

An féidir liom, ba mhaith liom…

Tar éis éisteacht, rithim agus lámha a mheasúnú, fógraíonn an múinteoir: “Feiliúnach do ranganna.” Ach an aontaíonn tú leo?

Deir mac léinn amháin, cosúil le Masha ón gcartún, go lúcháireach: “Agus conas a bhí cónaí orm gan pianó? Conas is féidir liom maireachtáil gan ceol?" Tugadh ceann eile ar scoil ag tuismitheoirí uaillmhianacha a bhí ag brionglóid faoi bhua páiste cumasach. Ach sa rang nodann an leanbh go géilliúil, bíonn sé tostach agus is cosúil go bhfuil sé leamh. Smaoinigh: cé acu díobh a fhorbróidh níos tapúla? Go minic, déantar easpa tallainne a chúiteamh le hús agus le hobair chrua, agus fadaíonn an tallann gan a nochtadh mar gheall ar leisciúlacht agus fulangas.

Beidh do chéad bhliain le chéile ag eitilt gan aird, mar go dtarlaíonn teagasc tosaigh leanaí chun an pianó a sheinm ar bhealach siamsúil. Tiocfaidh an tuiscint gur obair é an cur i gcrích beagán níos déanaí. Idir an dá linn, forbair, gabh i mbrionglóid agus cuir do “pháiste meánach” i ngrá leis an gCeol. Agus ansin beidh a cosán áthasach, gan strus, deora agus díomá.